9 масштабных книг, на которые не жалко времени

Голуби умеют читать?

Исследование опубликовано в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences

Для тех, кто не знает, что почитать. Опрос был проведен среди читающей молодежи (80%). Топ 100

1. БУЛГАКОВ - «МАСТЕР И МАРГАРИТА» 397 

2. ЭКЗЮПЕРИ - «МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ» 148 

3. ДОСТОЕВСКИЙ – «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ» 147 

4. ЭРИХ МАРИЯ РЕМАРК - «ТРИ ТОВАРИЩА» 139 

5. УАЙЛЬД - «ПОРТРЕТ ДОРИАНА ГРЕЯ» 138 

6. МАРКЕС - «СТО ЛЕТ ОДИНОЧЕСТВА» 137 

7. СЭЛИНДЖЕР - «НАД ПРОПАСТЬЮ ВО РЖИ» 123 

8. МИТЧЕЛЛ - «УНЕСЕННЫЕ ВЕТРОМ» 108 

9. ОСТИН - «ГОРДОСТЬ И ПРЕДУБЕЖДЕНИЕ» 98 

10. ТОЛКИЕН - «ВЛАСТЕЛИН КОЛЕЦ» 96 

11. ОРУЭЛЛ - «1984» 94 

12. ДОСТОЕВСКИЙ – «ИДИОТ» 85 

13. ДОСТОЕВСКИЙ - «БРАТЬЯ КАРАМАЗОВЫ» 77 

14. Ш.БРОНТЕ - «ДЖЕН ЭЙР» 77 

15. ТОЛСТОЙ - «ВОЙНА И МИР» 74 

16. КИЗИ - «НАД ГНЕЗДОМ КУКУШКИ» 72 

17. РЕМАРК - «ТРИУМФАЛЬНАЯ АРКА» 70 

18. ДЮМА - «ГРАФ МОНТЕ КРИСТО» 69 

19. РЭЙ БРЭДБЕРИ - «451 ГРАДУС ПО ФАРЕНГЕЙТУ» 68 

20. РОУЛИНГ - «ГАРРИ ПОТТЕР» 66 

21. МАККАЛОУ - «ПОЮЩИЕ В ТЕРНОВНИКЕ» 61 

22. ЛЕРМОНТОВ - «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ» 59 

23. ЛОНДОН - «МАРТИН ИДЕН» 55 

24. ВИКТОР ГЮГО - «СОБОР ПАРИЖСКОЙ БОГОМАТЕРИ» 50 

25. ВИШНЕВСКИЙ - «ОДИНОЧЕСТВО В СЕТИ» 48 

26. КЭРРОЛЛ - «АЛИСА В СТРАНЕ ЧУДЕС» 45 

27. Э. БРОНТЕ - «ГРОЗОВОЙ ПЕРЕВАЛ» 45 

28. БРЭДБЕРИ - «ВИНО ИЗ ОДУВАНЧИКОВ» 43 

29. НАБОКОВ - «ЛОЛИТА» 41 

30. КОЭЛЬО - «АЛХИМИК» 41 

31. ВОЙНИЧ - «ОВОД» 41 

32. ФАУЛЗ – «ВОЛХВ» 40 

33. ПАЛАНИК - «БОЙЦОВСКИЙ КЛУБ» 39 

34. КИЗ - «ЦВЕТЫ ДЛЯ ЭЛДЖЕРНОНА» 38 

35. ПЬЮЗО - «КРЕСТНЫЙ ОТЕЦ» 36 

36. САНАЕВ - «ПОХОРОНИТЕ МЕНЯ ЗА ПЛИНТУСОМ» 35 

37. ПАТРИК ЗЮСКИНД - «ПАРФЮМЕР» 32 

38. ГЕТЕ - «ФАУСТ» 32 

39. ЛИ. - «УБИТЬ ПЕРЕСМЕШНИКА» 32 

40. ЗАМЯТИН - «МЫ» 31 

41. Л.ТОЛСТОЙ - «АННА КАРЕНИНА» 31 

42. ИЛЬЯ ИЛЬФ, ЕВГЕНИЙ ПЕТРОВ - «12 СТУЛЬЕВ» 30 

43. ДОЙЛ «ПРИКЛЮЧЕНИЯ ШЕРЛОКА ХОЛМСА И ДОКТОРА ВАТСОНА» 29 

44. ДРАЙЗЕР – «АМЕРИКАНСКАЯ ТРАГЕДИЯ» 29 

45. ГЮГО - «ОТВЕРЖЕННЫЕ» 28 

46. А.С. ПУШКИН - «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН» 28 

47. РЕМАРК «ЧЕРНЫЙ ОБЕЛИСК» 28 

48. БАХ - «ЧАЙКА ПО ИМЕНИ ДЖОНАТАН ЛЕВИНГСТОН» 27 

49. ГОЛСУОРСИ- «САГА О ФОРСАЙТАХ» 26 

50. РЕМАРК - «ЖИЗНЬ ВЗАЙМЫ» 25 

51. ГЕССЕ - «СТЕПНОЙ ВОЛК» 24 

52. ГЮГО - «ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ СМЕЁТСЯ» 24 

53. ПАСТЕРНАК - «ДОКТОР ЖИВАГО» 24 

54. БЕРДЖЕСС - «ЗАВОДНОЙ АПЕЛЬСИН» 24 

55. ЛЕМ - «СОЛЯРИС» 23 

56. РЕМАРК - «НА ЗАПАДНОМ ФРОНТЕ БЕЗ ПЕРЕМЕН» 22 

57. ФАУЛЗ - «КОЛЛЕКЦИОНЕР» 21 

58. ГЕССЕ - «ИГРА В БИСЕР» 21 

59. КУНДЕРА - «НЕВЫНОСИМАЯ ЛЕГКОСТЬ БЫТИЯ» 20 

60. БЕРНАР ВЕРБЕР - «ИМПЕРИЯ АНГЕЛОВ» 20 

61. МУРАКАМИ - «НОРВЕЖСКИЙ ЛЕС» 20 

62. МОЭМ - «БРЕМЯ СТРАСТЕЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ» 19 

63. ЭКО - «ИМЯ РОЗЫ» 19 

64. МАЙЕР - «СУМЕРЕЧНАЯ САГА» 19 

65. ОРУЭЛЛ - «СКОТНЫЙ ДВОР» 19 

66. БУЛГАКОВ - «СОБАЧЬЕ СЕРДЦЕ» 18 

67. ДОСТОЕВСКИЙ - «БЕСЫ» 18 

68. ЛЬЮИС - «ХРОНИКИ НАРНИИ» 18 

69. КАФКА - «ПРОЦЕСС» 18 

70. СЕНКЕВИЧ - «КАМО ГРЯДЕШИ» 18 

71. ГОГОЛЬ - «МЕРТВЫЕ ДУШИ» 18 

72. КАМЮ - «ПОСТОРОННИЙ» 17 

73. ХЕМИНГУЭЙ - «СТАРИК И МОРЕ» 17 

74. ДАНТЕ - «БОЖЕСТВЕННАЯ КОМЕДИЯ» 17 

75. СТОКЕР - «ДРАКУЛА» 16 

76. КИНГ - «СИЯНИЕ» 16 

77. ГОЛДНИГ - «ПОВЕЛИТЕЛЬ МУХ» 16 

78. КАВЕРИН - «ДВА КАПИТАНА» 16 

79. ПЕЛЕВИН - «ЧАПАЕВ И ПУСТОТА» 16 

80. ТУРГЕНЕВ - «ОТЦЫ И ДЕТИ» 15 

81. ФРЕДЕРИК БЕГБЕДЕР - «ЛЮБОВЬ ЖИВЁТ 3 ГОДА» 15 

82. ВЛАДИМИР НАБОКОВ - «ПРИГЛАШЕНИЕ НА КАЗНЬ» 15 

83. АРКАДИЙ И БОРИС СТРУГАЦКИЕ – «ПИКНИК НА ОБОЧИНЕ» 15 

84. ТЕОДОР ДРАЙЗЕР - «ТРИЛОГИЯ ЖЕЛАНИЙ» (ФИНАНСИСТ, ТИТАН, СТОИК) 14 

85. ШОЛОХОВ - «ТИХИЙ ДОН» 14 

86. ХАКСЛИ - «О ДИВНЫЙ НОВЫЙ МИР» 14 

87. ДОСТОЕВСКИЙ - «УНИЖЕННЫЕ И ОСКОРБЛЕННЫЕ» 14 

88. КИНГ - «ЗЕЛЕНАЯ МИЛЯ» 14 

89. КОЭЛЬО - «11 МИНУТ» 14 

90. МОЭМ - «ТЕАТР» 14 

91. ДЖОЙС- «УЛИСС» 14 

92. ИЛЬФ И ПЕТРОВ - «ЗОЛОТОЙ ТЕЛЕНОК» 13 

93. МОПАССАН - «МИЛЫЙ ДРУГ» 13 

94. СТЕНДАЛЬ - «КРАСНОЕ И ЧЁРНОЕ» 13 

95. ТОЛСТОЙ - «ВОСКРЕСЕНИЕ» 13 

96. ДИККЕНС - «БОЛЬШИЕ НАДЕЖДЫ» 12 

97. КАМЮ - «ЧУМА» 12 

98. ШЕКСПИР - «ГАМЛЕТ» 12 

99. ФОЕР – «ЖУТКО ГРОМКО И ЗАПРЕДЕЛЬНО БЛИЗКО» 12 

100. КУПРИН - «ГРАНАТОВЫЙ БРАСЛЕТ» 12

Лучшие электронные библиотеки.

1. lib. Пожалуй, самая популярная библиотека в Рунете.

Книги, читаемые на одном дыхании

источник

Как научиться читать быстрее? Тренировка с таблицами Шульте

Для тех, кто не хочет терять времени зря на каникулах!

Почему надо читать книги?

Д. Дидро однажды написал о том, что люди перестают мыслить

22 книги, которые нам посоветовал Марк Цукерберг

В 2015 году Марк Цукерберг взял на себя обязательство: читать по книге в неделю

Как запоминать прочитанное: метод Ньютона

Великий учёный не просто так сидел в библиотеке с книгами. Некоторые привычки позволяли ему запоминать прочитанное сразу и надолго.

Сэр Исаак Ньютон известен встречей с падающим яблоком, случившейся в 1666 году.

Конечно, это был поворотный момент в его работе. Но не стоит забывать, что и до этого, и после Ньютон размышлял над множеством идей. С момента, когда Ньютон наблюдал за яблоком, и до выхода его книги «Математические начала натуральной философии» прошло больше 20 лет.

Чтобы понять, как Ньютон делал умопомрачительные открытия, нужно изучить его привычки до падения яблока и после. Благодаря Лондонскому королевскому обществу стало известно об одной из важнейших привычек Ньютона — о том, как он читал. Например, он загибал углы важных страниц.

Управляющий библиотекой общества Руперт Бэйкер (Rupert Baker) в шутку назвал Ньютона вредителем-рецидивистом в области повреждения книжных страниц.

В общей сложности в коллекции общества четыре книги из личной библиотеки учёного.

Работа английского астронома Сэмюэла Фостера (Samuel Foster) «Собрание, или математические работы» (Miscellanies, or Mathematical Lucubrations) 1659 года.

Трактат по нумизматике 1700 года.

Сборник трудов по алхимии 1610 года.

Сочинения об оккультизме и магии Агриппы Неттесгеймского «О тайной философии» 1533 года.

Прямое отношение к работе Ньютона по изучению гравитации имеет только первая, так что этот книжный квартет прекрасен сам по себе. Как видим, Ньютон был разносторонним человеком. Как и Ван Гог и Эйнштейн, он мог найти связующую нить между, казалось бы, никак не относящимися друг к другу вещами и сделать открытие.

Кроме того, у Ньютона была целая система, по которой он загибал углы страниц. Чтобы её изучить, Бэйкер обратился к книге «Библиотека Исаака Ньютона», опубликованной в 1978 году Джоном Харрисоном (John Harrison). Вот что удалось обнаружить исследователям.

Ньютон загибал страницы по определённому методу

Обычно страницы складывают, заворачивая угол вверх или вниз. Ньютон пошёл дальше. Каждый загнутый учёным угол указывает на конкретное слово, фразу или предложение в книге.

Ньютон делал заметки прямо в книге

Причём заметки были огромными. Их даже заметками-то назвать нельзя: это рассуждения, которые могли затопить всё свободное пространство на странице.

Ньютон проделывал огромную работу по составлению описаний книги

В дополнение к заметкам Ньютон составлял индексы и указатели. Выглядели они так же, как выглядят сейчас в научных изданиях, и были алфавитными и тематическими. После каждой позиции перечислены номера страниц, на которых встречается слово. Вообразите, как дивно смотрятся такие списки по соседству с привычкой загибать страницы.

Ньютон не боялся портить книги

Не стоит забывать об этом принципе. Книги — это имущество, иногда ценное. Ньютоновское отношение показывает, что он воспринимал книги как рабочий инструмент, который нужно применять с максимальным удобством и, если необходимо, ломать.

источник

10 книг, которые не отпускают до последней страницы

Карлос Руис Сафон, «Тень ветра»
Книга-головоломка. Книга-лабиринт. Книга, которая погружает нас в почти мистический мир Барселоны, в совершенно иную систему координат. Одно-единственное событие запускает цепь других: встречи со зловещими незнакомцами, любовь к прекрасным загадочным женщинам, запутанные тропки мрачного прошлого и тайна, которая непостижимым образом изменяет жизнь всех, кто к ней прикасается.

Джон Фаулз, «Волхв»
Однажды Николас Эфре понимает, что сам не знает, кто же он такой. Есть носимый годами образ, а что под ним — не расскажет ни одно зеркало. И в попытке найти настоящего себя Николас уезжает из захолустья Англии на греческий остров. Теперь у него другая жизнь, где есть место экспериментам, призракам и многим другим вещам. Читайте, но помните: ни в чем нельзя быть уверенным полностью.

Кристофер Прист, «Гламур»
Ричард Грей оправляется в больнице от ранений, полученных при взрыве бомбы. Он ничего не помнит ни о теракте, ни о нескольких неделях до него. Потому его очень удивляет приезд некой Сьюзен Кьюли. Вроде бы он помнит, что они встретились летом во Франции. Да только Сьюзен утверждает, что никогда не была во Франции. А как понимать ее слова, что и она, и Ричард обладают гламуром?

Маркус Зузак, «Я — посланник»
Жизнь у Эда Кеннеди, что называется, не задалась. Заурядный таксист, слабый игрок в карты и совершенно никудышный сердцеед, в чьей жизни никогда не случается ничего особенного. Так бы и жил себе, если бы однажды по чистой случайности не сорвал ограбление банка. Вот тут-то и пришлось ему заделаться посланником. Кто его выбрал на эту роль и с какой целью? Спросите чего попроще.

Джулиан Барнс, «Англия, Англия»
Что такое эта настоящая Англия? Страна дико романтичных легенд о Робине Гуде? Страна, где живет королева-символ? Страна двух неоспоримых достоинств, ходу времени не подлежащих, — «Битлз» и хорошего пива? Неизвестно, сколько ангелов может поместиться на острие иглы, зато доподлинно известно, что вся Англия может поместиться на острове Уайт в тематическом парке. Вот повеселимся-то!

Джонатан Кэррол, «Страна смеха»
В сонном городишке Галене все пошло наперекосяк: одного человека убило током, собака принесла помет из девяти щенят, а мальчик, который ел мороженое, не смеялся. В какой момент все пошло неправильно? Легкий, приятный и абсурдный роман, страшноватый и забавный одновременно. Читаешь, боишься — а с губ при этом то и дело срывается смешок.

Ларс Сааби Кристенсен, «Полубрат»
Огромный, мощный, многоплановый роман, на страницах которого даже второстепенные персонажи проживают свои жизни от начала до конца. Книга похожа на мозаичное панно, где нет двух одинаковых фрагментов. И герои здесь настолько живые, настолько мыслящие, что поневоле становится страшно оттого, что ты, читатель, вдруг оказался в чужой голове.

Дина Рубина, «Синдром Петрушки»
Роман, где есть безумная Прага, сумасшедший дом, неотличимые от человека куклы, дьявольщина, женщины с огненными волосами и множество странных совпадений. Описания настолько красочные, что будто ешь ломтями душистый воздух, и все мало. Роман, где страсти разрывают героев, где любовь для мужчины и женщины — синдром, диагноз и вместе с тем обезболивающее.

Бен Элтон, «Два брата»
24 февраля 1920 года в Берлине один из близнецов молодой еврейки Фриды родился мертвым. А в соседней палате умерла при родах мать, и младенец остался сиротой. В ту же ночь в Мюнхене рождается партия, которая вскоре вознесет одного брата и постарается уничтожить второго. Пронзительный роман о том, чем готовы пожертвовать люди, чтобы спасти любимых.

Чайна Мьевиль, «Город и город»
В трущобах города Бещель найдено тело женщины. Проблема в том, что она, возможно, не из этого города. Полиции придется отправиться в город Уль-Кома, куда всем жителям Бещеля вход заказан: на этот счет существуют строгие правила. Оба города в этой книге — полноценные герои. А еще нас ждет отличный сложный детектив со множеством сюжетных ходов.

источник

Популярное чтиво, или 11 секретов популярности слезовыжимательных женских романов

К дамским романам читатели относятся по-разному. Кто-то зачитываются или взахлёб, а кто-то не воспринимает всерьёз «слезоточивые романы», утверждая, что все их сюжеты как две капли воды походи друг на друга. Но тем не менее, ежегодно по всему миру этих книг продаётся на не один миллиард долларов. Так в чём же секрет популярность и какими тайными уловками писатели дамских романов привлекают читательскую аудиторию?

1. Одежда, соответствующая книге


Пишешь про амишей - одевайся, как они.

Романист Шелли Адина пишет исторические книги, литературу про амишей и тематическую фантастику в жанре стимпанк. Чтобы лучше понять своих героев, Адина надевает наряды, соответствующие тому, что она описывает в текущей книге. «Началось это с того, что я захотела прочувствовать на себе, как можно передвигаться, танцевать и сидеть в корсете, - пояснила писательница. – Ведь как можно писать о том, о чем не имеешь понятия».


2. Литературные псевдонимы


Литературные псевдонимы как средство маскировки.

Авторы любовных романов постоянно используют псевдонимы, однако делают они это не из-за смущения, как думают многие. Оказывается, делается это по гораздо более прозаичным причинам. Если продажи книг какого-либо автора в области «дамских романов» падают, то книжные магазины не будут брать на реализацию его книги в дальнейшем. Поэтому писатель берет себе новый псевдоним и отправляется покорять литературный рынок с нуля.


3. Желание читателей - закон


Когда книжные герои ведут себя не так.

После того, как книга выходит в печать и попадает в руки читателей, обратного пути нет. Но читатели любовных романов - очень специфическая клиентура с определенными ожиданиями по поводу того, как должны вести себя герои. Поэтому нелишним будет прислушаться к отзывам. К примеру, автор Хизер С. Ли не могла понять, почему четвертая книга ее серии продается хуже (когда первые три разлетались, как горячие пирожки). Все оказалось просто – читателям не понравилась излишняя саркастичность главной героини в этой книге.


4. Обложки, оставляющие место фантазии


Обложки, оставляющие место фантазии.

Несмотря на появление все новых книг, стилистика их обложек не меняется. Красивые мужские фигуры, наполовину расстегнутые рубашки и…. нет головы. Картинка обрезана ниже, максимум на уровне шеи. Сделано это специально, чтобы читатель воображал героя таким, каким он хочет его видеть.


5. Бонусные эпизоды


Самиздат = умелый маркетинг.

Самиздатовские авторы (они обеспечивают около двух третей от общего дохода романтических электронных книг на Amazon) тратят большую часть своего времени на маркетинг. Для того чтобы помочь сохранить интерес со стороны своих существующих читателей, некоторые рассылают по электронной почте информационные бюллетени с обновлениями на новые романы и эксклюзивные отрывки или эпизоды, которые не были включены в предыдущую книгу.


6. Стать романистом может каждый


Стать романистом может каждый.

Хотя выбор жанров для начинающих писателей очень велик, романтические романы привлекают новые таланты намного больше, чем любой другой жанр. Одна из писательниц пояснила это так: «Среди нас нет конкуренции, подобно другим жанрам. Конкурировать бессмысленно, поскольку есть очень много читателей с разнообразными вкусами. Это большое сообщество, где мы поддерживаем друг друга».


7. Амиши


Амиши, знающие путь к Богу.

Сегодня стал весьма популярным романтический жанр, описывающий жизнь амишей. Сами же представители этого религиозного движения не понимают подобного интереса, но надеются, что книги смогут указать людям путь к Богу».


8. Самый популярный сюжет

Читатели подобных романов очень любят ситуацию, когда после того, как пара разлучается, женщина обнаруживает, что она беременна и решает воспитать ребенка сама. Этот факт, по сюжету, должен всплыть через пару десятков лет.


9. Некоторые писатели – настоящие гики


Хороший писатель - настоящий гик!

К примеру, Элиза Найт сама часто путешествует, чтобы вжиться в образ своего главного героя очередной книги. Много кто описывает свои переживания и фантазии. Как-то один из авторов подметил, что писать в жанре романтической литературы могут многие, но надолго остаются в нем только гики.


10. Авторы любовных романов не любят вопросов о личной жизни


Личная жизнь под запретом

Многие авторы романтических романов переживали по крайней мере одну любовную историю, которую описывали в своих книгах. Однако многие из них откровенно раздражаются, когда у них спрашивают, действительно ли они пережили всё то, что описали в романах.


11. Главное правило


Любовная история как обязательное условие.

Единственное правило дамских романов, которое никогда не нарушается, - в центре сюжета обязательно должна быть любовная история.
Источник:

Как научиться быстро читать подобно Теодору Рузвельту

Когда Теодор Рузвельт что-нибудь делал, он делал это с удовольствием. Это касалось и чтения. Рузвельт читал запоем. Этот книжный червь проглатывал книги, как голодный лев свою добычу. В бытность президентом каждый день перед завтраком он прочитывал по целой книге.Как научиться быстро читать подобно Теодору Рузвельту

Когда Теодор Рузвельт что-нибудь делал, он делал это с удовольствием. Это касалось и чтения. Рузвельт читал запоем. Этот книжный червь проглатывал книги, как голодный лев свою добычу. В бытность президентом каждый день перед завтраком он прочитывал по целой книге. Если вечером у него не было официальных дел, он прочитывал еще две или три книги, плюс любые журналы и газеты, которые привлекали его внимание. По его собственным оценкам он прочитал десятки тысяч книг за свою жизнь, в том числе сотни на иностранных языках.

А совершить такой подвиг Рузвельт смог благодаря тому, что владел методом скоростного чтения. Его помощники говорили, что он просматривал две-три страницы в минуту, а потом мог в мельчайших деталях описать все важные моменты из книги и даже цитировать текст.

Эта способность помогала Рузвельту упрочить свое лидерство и влияние. Он легко налаживал контакты с другими людьми, потому что мог вести беседу с кем угодно и на какую угодно тему. Ученые поражались его знаниям сложных теорий, светские львы и львицы удивлялись тому, как глубоко он проникал в суть пьес Оскара Уайльда, а ковбои с Запада уважали этого восточного горожанина за его понимание дикой природы пустыни. Рузвельт выделил огромное количество денег на издание собственных работ, которых было более двух тысяч.

В этой статье мы предлагаем несколько советов, благодаря которым вы научитесь читать так же быстро, как и Теодор Рузвельт. Вы готовы начать глотать книги одну за другой? Давайте приступим.

Как овладеть скорочтением

Перестаньте мысленно проговаривать слова. Учась читать в детстве, мы читали вслух и произносили каждое слово. Это значительно замедляет чтение, потому что мы читаем с той же скоростью, что и говорим. И хотя вы давно покончили с чтением вслух и перешли на чтение про себя, вы, вероятно, все еще проговариваете в уме то, что написано на бумаге. Такое мысленное проговаривание слов называется субвокализацией. Возможно, вы даже молча открываете рот во время чтения или двигаете челюстями.

Избавиться от привычки субвокализировать бывает трудно. Сначала просто попробуйте читать быстрее, чем может двигаться ваш рот. Если это не помогает, попробуйте такой способ: когда читаете текст, постоянно произносите «А-Е-И-О-У» или считайте «1, 2, 3, 4». Это поможет отучиться читать гортанью или губами и начать читать глазами. Этот несложный прием в считанные минуты поможет увеличить скорость чтения.

Перестаньте возвращаться к прочитанным словам. Прочитав слово, человек прочитывает еще два-три, а потом резко возвращается к первому, даже не осознавая этого. Понаблюдайте за кем-нибудь во время чтения. Вы заметите, как глаза читающего бегают вперед и назад. Скорее всего, человек снова перечитывает ту же строку.

Чтобы покончить с этим, воспользуйтесь указательным пальцем. Водите пальцем по строчке быстрее, чем вы обычно читаете. Смотрите только на текст перед пальцем и не возвращайтесь к прочитанному.

Пользуйтесь периферическим зрением. Мозг может осмыслить несколько слов одновременно. Не следует читать каждое слово само по себе. Смысл скоростного чтения заключается в том, чтобы прочитывать нескольких слов разом, а не по одному. Для этого вам необходимо развить свое периферическое зрение. Возьмите книгу и посередине текста проведите сверху вниз две параллельные линии на расстоянии примерно 7-8 см друг от друга. Сконцентрируйтесь на области между линиями и постарайтесь, чтобы глаза не двигались за их пределы. Посмотрите, можете ли вы периферическим зрением захватывать текст, находящийся за пределами линий. Такое умение значительно увеличит скорость вашего чтения.

Выработать привычку читать текст большими кусками можно с помощью газет. Газетные колонки обычно около 5 см в ширину, и в одну строку вмещается 5-6 слов, так что это идеальная платформа для освоения чтения текста кусками. Вместо чтения по словам попробуйте читать по строкам. Это требует некоторой практики, но в результате вы сможете прочитать любую новость в считанные секунды.

Тренируйте глаза с помощью бесплатных веб-приложений. Есть несколько приложений, которые помогают пользователям отучиться от повторного прочтения слов и тренируют глаза и мозг читать больше, чем одно слово за раз. Одно из самых популярных — Spreeder. Просто скопируйте текст, который вы хотите быстро прочитать, и вставьте в приложение. Каждое слово будет появляться на короткое время, пока не закончится весь текст. Вы сами можете решить, сколько слов Spreeder будет показывать за один раз, и как быстро они будут появляться. Пользуясь этим приложением, вы не только сэкономите время, но и избавитесь от субвокализации и возврата к прочитанному тексту.

Попробуйте метод чтения «по диагонали». Мозг человека — вещь невероятно удивительная. Он сможет обрабатывать и осмысливать информацию, даже если вы будете читать в обратном направлении. Воспользуйтесь этим с помощью чтения по диагонали. Первую строку нужно прочитать как обычно, то есть слева направо. Разумеется, субвокализация при этом исключается, и чтение не прерывается. Когда вы дойдете до конца первой строки, пробегитесь глазами справа налево по диагонали через вторую строку до начала третьей. И продолжайте так до конца страницы.

Можно подумать, что такое беглое просматривание текста в обратном направлении и по диагонали приводит к потере информации. Но испробуйте этот метод на себе. С практикой ваш мозг будет в состоянии воспринимать текст полностью. Это поразительно.

Научитесь определять, когда можно бегло просмотреть текст, а когда нужно читать внимательно. Рузвельт так делал всегда. В письме к своему сыну Кермиту он объяснил, как лучше всего читать Диккенса: «Меня испокон веков интересовали мысли о том, как почти все у него перемешано с разного рода дешевкой и второразрядными мелочами. Самое разумное — просто опускать его пустую болтовню, тривиальности, вульгарности и обыкновенную неправду, черпая удовольствие из остального». В большинстве случаев мы можем следовать этому совету.

Не каждое слово важно при передаче основной мысли. Например, можно пропускать служебные слова и прекрасно понимать, о чем идет речь. Со временем вы можете научиться не замечать эти ненужные слова и обращать внимание только на самую содержательную часть текста.

Есть еще один прием, который поможет вам сосредоточиться на ключевых словах. Бегло просмотрите оглавление книги (если таковое имеется), и у вас появится общее представление о том, что излагается в разделе. Это настроит ваш мозг на поиск связанных с темой слов, когда вы приступите к чтению.

Конечно, есть и такие книги, достоинство которых заключается в мастерском владении автором своим стилем, языком, построением предложений. Удовольствие от чтения такой литературы приходит, только когда буквально впитываешь в себя текст. В таких случаях лучше притормозить и смаковать каждое слово.

источник

Стоит ли учить собак читать?

Собака научилась читать. Ферни, двухлетний лабрадор из Великобритании, «может прочитать четыре слова и учит еще 20», - говорит его владелец, учитель. Я был впечатлен, поскольку я хорошо помню, насколько было трудно научить двухлетнего ребенка не прыгать с балкона.

Все родители знают, что дети становятся неистово сердитыми, если мы запрещаем им влезть в клетку со львом, выпить яд, попробовать на вкус таинственную коричневую кучку на траве и т.д. Основная философия малыша: "Интересно, на что (добавляем сюда и летальную деятельность) это похоже? Давайте узнаем».

(Я подозреваю, что есть также подсознательное затаенное «время для быстрого доведения папы до состояния паники».)

В книгах по воспитанию говорится, что «они перерастут это». Но там не говорится, что перерастут прямо в подростков, у которых есть точно такая же философия, но с более дорогими последствиями. («Интересно, а что произойдет, если смешать все химикаты в школьной лаборатории?»)

Очевидное решение состоит в том, чтобы учить детей точно так же, как мы учим собак. «Сидеть». (Ребенок сидит.), «Кто хороший мальчик?» (Взрослый гладит по голове и угощает крошечным кусочком еды.) «Учеба! Сдача экзаменов!» (Ребенок учится и сдает экзамены.), «Кто хороший мальчик?» (Взрослый опять гладит по голове и угощает еще одним крошечным кусочком еды.) и т. д. и т. п.

Что делать, если ваш ребенок еще не может говорить? Вы можете научиться понимать его благодаря ученым из Тайваня, которые только что изобрели приложение, которое может различать различные звуки плача ребенка. Скачиваете приложение и придерживаете ваш телефон возле рта ребенка. «Уа, уа, уааааа» переводится на экране в четкие понимаемые взрослыми предложения, такие как: «Я опять хочу пить, нянька».

Я сразу вспомнил свою первую дочь, которая так быстро научилась говорить, что в полтора года выражалась приблизительно так: «Посадите меня немедленно на горшок и уходите, а то вы и ваш так называемый персидский ковер будете жить и сожалеть об этом».

Счастливые воспоминания. Но я вернусь к теме коллеги из США, которая говорит, что по телевизору в ее родной стране показывали собаку по имени Уиллоу, которая может читать. Ясно, что это тенденция. Я сожалею, но я не уверен, что обучение животных чтению - это хорошо. Жизнь и так достаточно серьезная, не хватало еще, чтобы моя собака встречала меня с работы, говоря такие вещи: «Что ты думаешь о втором томе эссе Шопенгауэра? Вот те раз! Ты до сих пор не прочитал его?»

Факт, что чтение дает людям эволюционное преимущество, и мы не должны делиться им с менее развитыми существами, такими как собаки, кошки, амебы, поклонники Дональда Трампа и тому подобное.

Но я должен признать, что мне было интересно. Так что я вручил свою газету моей собаке. Она уставилась на размещенную на первой полосе картинку (с политиком, конечно), а затем склонила свою голову набок. Похоже, что в ее мозгах тоже есть такая же гироскопическая штука, как и в смартфоне. Потом она шагнула вперед и помочилась на нее. Это было довольно проницательно. Жаль, что я не подумал об этом.

Если собаки действительно научатся читать, давайте ограничим их книгами типа: «Белый Клык», «101 далматинец» и «Марли и я» - это три самые известные. Только не давайте им «Куджо» Стивена Кинга.

Источник

Им даже памятники уже стали ставить - человек читающий

источник

Читать или не читать...

«Дети не читают, дети не читают…» – наверное, это наиболее часто обсуждаемая образовательно-воспитательная проблема нашего времени. При этом причины явления либо даже не упоминаются, либо не рассматриваются, либо (если уж рассматриваются) носят до бредовости притянутый за уши характер. Если обобщить такое притягивание за уши, получается, что во всем виноваты современные медиасредства. Первое ключевое слово – «проще». Проще смотреть, чем читать; проще слушать, чем читать; проще вообще ничего не делать, чем читать. Второе ключевое слово – «неинтересно». Неинтересно читать. Так же, как неинтересно думать, делать. Только не надо никого спрашивать, что такое «просто» или что такое «интересно». В таких случаях «крышу сносит» не только у детей, но и у взрослых. «Как, вы не понимаете, что такое «просто»?», «Интересно – это когда, ну… есть интерес». Что же такое происходит с детьми, что в подавляющем большинстве они наотрез отказываются читать? Ведь некоторых заботливые родители чуть ли не с колыбели обучают чтению!

И во-первых, и во-вторых, и в-третьих (если такое найдется), причина «нечтения» у детей (а потом – и у взрослых) одна: они не знают слов. То есть просто их не понимают. Представьте себе, что вы пишете в своем компьютере слово «заяц». Через «тс» и «ю». Что-то вроде «заютс». Редактор не распознает это слово, нет его такого в редакторе. И компьютер его «помечает» – подчеркивает и, бывает, еще пищит. Исправляете (если понимаете, что не «заютс», а «заяц») и пишете дальше. Пока снова не напишете «кульбадос» вместо «самогон». Но если это происходит при написании каждого или хотя бы каждого второго слова, если эти в принципе не понимаемые вами слова упорно подчеркиваются и пищат дурным компьютерным голосом, вы быстро бросите безнадежное и бессмысленное писательство. То же самое происходит и с чтением: ведь что такое чтение, как не переписывание текста на другой носитель и последующее его воспроизведение. Вот и не переписывают дети в сознание непонятные слова и не могут их воспроизводить. А потому отказываются от участия в этом бессмысленном процессе.
( Свернуть )

Года три назад мы провели простое исследование. Более чем сотне учащихся 10–11-х классов школ, признанных элитарными, был задан вопрос: «Что такое математика?» Один ответил нечто вполне разумное. Впоследствии выяснилось, что он посещал наши занятия в Центре «Одаренность и технологии». Ну, ради этого, собственно, мы и работали. Двадцать процентов несли откровенный бред – «это чтобы сдачу в магазине получать» и что-нибудь еще похлеще. А восемьдесят процентов слово в слово сказали одно и то же: «Математика – это когда цифры». Представляете, это – люди, которые десять лет изучали «математику»! Что же они изучали-то? Что с них требовать? И вообще – что у них в голове? «Математика – это когда» уже «вырыть канаву от забора до обеда». Что, кстати, является официальным признаком задержки умственного развития. Попробуйте, задайте такой вопрос своим детям. И если они скажут, что «математика – это отрасль науки, изучающая величины и их соотношения», смело можете веселиться, как негритянка на карнавале в Рио. Ваш ребенок имеет хотя бы какое-то представление о том, чем должен был заниматься в школе, пусть даже лишь в какой-то области знания. И не забудьте позвонить мне – очень хочу познакомиться с таким ребенком или хотя бы узнать о его существовании. Что уж говорить о таких понятиях, как «война», «любовь», «красота»… Каково ребенку, да и взрослому, пользоваться такими словами, о смысле которых он не имеет никакого представления? За ознакомление с текстом надо отвечать! Вот мозг вместе с носителем и «уходит в отказ». Одна из форм такого отказа: «Красота (да и вообще что угодно) – это для каждого свое!» Нельзя жить и выжить в мире, где все для каждого – свое.

Вообще наши дети, как правило, не могут определить важнейших понятий. Потому ничего и не понимают. А читать – значит признать это. Что недопустимо с точки зрения самоуважения и самоутверждения. А определять понятия надо уметь – с точки зрения действующего образовательного стандарта. В школе с выполнением требований этого стандарта неблагополучно. Но ведь надо, надо выполнять! Ведь слово без понятийного наполнения, как говорил выдающийся психолог Л. С. Выготский, «есть звук пустой».

Необходимо обратить внимание и на то, что дети не только не читают, но и не говорят! Беспредметное и безрезультатное сотрясение воздуха отдельными словами – не в счет. Пример: мне довелось в столовой одного колледжа несколько минут слушать, как за соседним столиком молодой человек темпераментно рассказывал нечто двум девушкам и парню. Не считая имен собственных и служебных слов, он все это время пользовался только одним словом – «короче». Комментарии, думаю, излишни. Прежде всего, бессловесность представляет собой отсутствие возможности передать другому человеку содержание своего мышления, как передается от человека к человеку любой продукт. Для этого мышление должно быть продуктивным. Формирование продуктивного мышления обеспечивается технологией интеллектуального образования, о которой уже была опубликована на сайте статья «Интеллект и образование, образование и интеллект».

Проследить за «уплыванием» у детей способности думать можно следующим образом. Прежде всего, это неузнавание слов. Оно проявляется в неправильном словообразовании, то есть в непонимании норм языка и в неумении этими нормами пользоваться. Если в каком-либо связном тексте человек допускает хотя бы одно несогласование в управлении (например, неправильное падежное окончание), то это означает полное непонимание ВСЕГО текста. Пример – из школьного сочинения (журнал «Знамя», 1962 год): «Отелла рассвирепела и задушило Дездемону». Дети интуитивно чувствуют эту «ловушку» и начинают «прятать» окончания, в которых они не уверены. Речь становится достаточно невнятной. Это уже сигнал о необходимости вмешательства. А далее – дети столь же интуитивно ощущают несостоятельность своей речи и потому замолкают совсем. «Достать» их из этого состояния уже сложно. Хотя все-таки можно. Однако это требует уже профессионального вмешательства с помощью все той же технологии. Разумеется, при наличии у детей мотивации, создание которой также требует специальных усилий.

Если учащийся, студент, да и вообще любой человек обнаруживает у себя (в том числе – с помощью специалиста) отсутствие понимания учебного материала или жизненных реалий, то первый шаг – это чтение соответствующих текстов вслух. Следующий шаг – проговаривание вслух же своих представлений о прочитанном или наблюдаемом. Типичным примером является необходимость приготовления домашних заданий учащимися вслух. И это должно быть нормой: математики и физики-теоретики серьезного уровня работают исключительно вслух. Впрочем, как и другие профессионалы в области интеллектуальной деятельности. Только таким образом можно самому услышать, ЧТО ты имеешь в виду, читая тот или иной материал. И, соответственно, понять, о чем это ты думаешь и говоришь. Ну, и последний шаг – это постоянные разговоры с человеком при соблюдении тактично выдвинутого требования к построению речи из полных предложений в соответствии нормами языка. Односложные «высказывания» и ответы указывают на серьезные проблемы в плане интеллектуального состояния говорящего.

Из всего, что было здесь сказано, следует, что ребенок в принципе может быть мотивирован в отношении чтения только при условии понятийной наполненности своей речи, то есть при условии понимания того, что и о чем он говорит. Или читает. Но это – техническое условие. Сущностное условие заключается в том, что к добровольному заинтересованному чтению в любом источнике – учебнике, книге, статье (в бумажном или электронном варианте) – может привести только наличие интереса к предмету. Интересом называется форма проявления познавательной потребности, состоящая в обращении внимания человека на возможно важные для его существования явления. Беда нашего времени – практически поголовное отсутствие у детей познавательных интересов, направленных на развитие соответствующих реальному миру представлений о нем. Поэтому и не читают. Не о чем им читать. Ну, а потом и нечем. Так что сначала надо вызвать у ребенка интерес к реальной жизни в ее многообразии. Еще в конце прошлого века, выйдя из дома, можно было встретить спешащих куда-то ребят с моделями самолетов и судов. Или девочек с растениями в цветочных горшках. Кружки всякого рода были полны детьми, с чем-то экспериментирующими, что-то исследующими. И, главное, это носило МАССОВЫЙ характер. Сейчас этого просто нет. Вернее, это настолько редко, что просто так и не встретишь. Все уткнулись в гаджеты. Говорят (особенно – родители), что многие дети увлекаются… компьютером. Интересно, а лопатой или молотком они не увлекаются? Или авторучкой? Ведь это, как и компьютер, тоже инструменты, пусть и более примитивные. А увлечение инструментами психиатры называют фетишизмом.

Сейчас родители «пристраивают» детей в спортивные секции и музыкальные школы – с данными, без данных… Так, «для общего развития» (знать бы, что это такое!). При этом имеется в виду не формирование музыкальных навыков сомнительной нужности, тем более – не связанных с развитием дальнейшей профессиональной судьбы. Не профессиональное занятие спортом или физической культурой впоследствии. Этим занятиям придается всеми статус некой приоритетности, в первую очередь – в равнении с общим образованием. Это плохо и очень вредно. Все это не связано с познанием мира и этим следует заниматься СВЕРХ общего образования. Например, Юля Липницкая потрясает и вызывает взрыв эмоций у зрителей. Но ее так жалко! Она не видит мира в этом своем столь важном для развития личности возрасте. У нее нет практики его познания. И, скорее всего, так и не будет. Мир на протяжении жизни пройдет мимо ее безумно трудного, под завязку наполненного, но такого узкого мирка. Она может так и не узнать о существовании и сущности этого огромного мира. Но это – Юля Липницкая, чудо, которое ценой своей жизни ДЛЯ НАС раскрывает неведомые нам грани мира. А что – все, кого родители отдают в секции и музыкальные школы, и кто лениво занимается там в ущерб общему образованию и познанию мира, находятся на профессиональном и человеческом уровне Юли? Да нет, мимо них мир пройдет, ничего не дав не только им самим, но и никому другому. Так что давайте подумаем о развитии у наших детей познавательных интересов. Тогда, естественно желая расширить свои представления о предметах этих интересов, они вынуждены будут начать читать. Другого пути нет. Пусть они прочитают мало книг. Но прочитают качественно. У меня есть хороший знакомый, который прочитал всего две книги – «Пчеловодство» и «Налоговый кодекс». Прочитал по-настоящему. Ему это было нужно, он в этом был заинтересован. Это теперь очень серьезный и вполне успешный сельский предприниматель.

А что касается раннего обучения чтению – это чрезвычайно вредно. Выпендриваясь друг перед другом в том или ином пространстве, родители соревнуются в якобы раннем якобы развитии своих детей. Обучение чтению до появления у детей собственного интереса к этому процессу, к тому же не поддерживаемое наличием реальных познавательных интересов, приводит к смуте в маленьких головах. Чтение воспринимается в таких случаях детьми как некая, возможно и временно увлекательная, возня с знаковыми системами как таковыми, никак не связанными с реалиями окружающего мира и внутреннего мира человека. Со временем интерес к таким системам, оторванным от насущных задач детей в их восприятии, обязательно угасает. Более того, приводит к разочарованию в этой деятельности. И, так бодро начинавший читать, ребенок начинает испытывать к этому процессу отвращение.

Итак, нет ничего непонятного в том, почему дети в наше время не читают. Из-за непонимания взрослыми связанных с этим процессов. Из-за беспечности, незаинтересованности, неразумных амбиций, а то и просто глупости родителей. Из-за непрофессионализма, а то и вовсе несостоятельности педагогов. Сами-то дети еще маленькие и не понимают всей прелести и пользы чтения. И всего ужаса ломающей судьбу безграмотности в отсутствие умения читать.

Совершенно понятно, что надо делать (и чего не надо делать), чтобы дети читали. Так почему бы этого не делать?

А. А. Фролов
источник

В каком порядке читать Терри Пратчетта?

 
Многие из тех, кто только начинает знакомство с творчеством Терри Пратчетта, оказываются в тупике на самом первом этапе — с какой из 40 с лишним написанных книг начать? Самый популярный путь — чтение в хронологическом порядке. Но это не единственный вариант! Можно читать их подциклами, в каждом из которых есть свои главные герои. Наша полезная инфографика расскажет вам, к каким подциклам какие книги относятся.

источник

10 коротких книг, которые мы ЕЩЕ успеем прочитать в этом году

Как говорил Антон Павлович, краткость — сестра таланта. С ним трудно поспорить, ведь есть множество небольших произведений, способных тронуть душу и навести на интересные размышления.

источник